Конспект урока по истории на тему 'Счет лет в истории' (5 класс).

• Карточки с заданиями по теме "Счёт лет в истории" могут быть использованы для проверки знаний учащихся. Представлено 6 .
• Самые подробные решения и гдз по истории для 5 класса на 2017 учебный год.

Счет лет в истории — Гипермаркет знаний. Гипермаркет знаний> > История> > История 5 класс> > История: Счет лет в истории. Счет лет в истории. Историческая хронология. Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени.

Эта последовательность образует хронологию. Само слово . Десять лет образуют десятилетие. Сто лет складываются в столетие, или век. Тысяча лет составляет тысячелетие. Все эти обозначения периодов времени используются в исторической хронологии. Счет времени нужен не только для историков.

Гипермаркет знаний>>История>>История 5 класс>>История: Счет лет в истории. Сколько прошло лет с первого года нашей эры до сегодняшнего дня?

В повседневной жизни мы ведем счет дням, неделям, месяцам, годам по календарю. Календарь. Название . Дело в том, что в Древнем Риме должники обязаны были платить проценты по долгам в первый день месяца - календы. Они и стали вести календарь, чтобы не запутаться в долгах. Календарь - это система отсчета больших промежутков времени. Первобытные люди не знали календаря. Они отмечали смену дня и ночи, чередование времен года.

С появлением первых государств связано и создание первых календарей. Сначала счет велся по лунным месяцам, так как изменения лунного диска легко было увидеть и соотнести с определенными промежутками времени. Первый солнечный календарь изобрели в Древнем Египте.

А самый точный календарь был создан древним народом майя в Центральной Америке. У каждой древней цивилизации существовал свой счет лет, все народы считали время по- разному.

Ученым пришлось много поработать, чтобы суметь датировать события древней истории по привычному нам календарю. В основу современного календаря положен солнечный год. Солнечный год - это продолжительность одного оборота планеты Земля вокруг Солнца. Он составляет 3. 65 дней плюс примерно 1 час. При составлении календаря невозможно совершенно точно учесть эту маленькую добавочную частичку . Из- за этого даже современный календарь за столетия накапливает небольшую неточность в измерении времени.

Не случайно сейчас предлагают ввести новый, более точный всемирный календарь. Наша эра. Особое значение для календаря имеет то событие, от которого ведется начало отсчета времени. Главной точкой отсчета времени по нашему современному календарю считается год Рождества Христова. Это летосчисление называется христианским или нашей эрой. Иногда его также называют новой эрой.

Наша эра обычно обозначается сокращенно н. Таким образом, мы живем в нашей эре и ведем счет годам нашей эры.

От этого первого года ведется наш современный календарь. Все, что случилось до первого года, относится ко времени до нашей эры (сокращенно до н. Лента времени. Рассмотрите на рисунке ленту времени. Вертикальной чертой обозначено начало нашей эры. Справа - наша эра.

Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим - первый, второй, третий и так до нынешнего года. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н.

Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. То есть 1 век до н. Отметим это событие на ленте времени.

Следующим годом будет 4. Большая часть истории Древнего мира развивалась до н. Уколова, Л. П. Маринович, История, 5 класс.

Отослано читателями из интернет- сайтов. Вся история онлайн, список тем по предметам, сборник конспектов по истории, домашняя работа, вопросы и ответы, рефераты по истории 5 класс, планы уроков. Содержание урока конспект урока опорный каркас. Практика задачи и упражнения.

Иллюстрации аудио- , видеоклипы и мультимедиа фотографии, картинки. Дополнения рефераты статьи. Совершенствование учебников и уроков. Только для учителей идеальные уроки календарный план на год. Интегрированные уроки.

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Рабочая программа по истории, 5 класс, УМК: Уколова В. И. Предмет: Класс: УМК: Количество часов: История. Компас 3D V14 X32.

Уколова В. И. Пояснительная записка. Рабочая программа учебного предмета история Древнего мира для 5 класса составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2. Рабочая программа по истории составлена на основе примерной рабочей программы по учебным предметам . Кузнецова, М. В. Рыжакова, А. М. Кроме этого дается дополнительная информация в форме презентации, схем, карт, видео- пособий, домашних заданий сверх материала, который есть в учебнике. Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории.

Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. Цели и задачи обучения, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета «История»1- 2. Методическая система достижения целей направлена на: формирование исторических знаний; формирование знаний способа усвоения информации; организацию усвоения опыта творческой деятельности и благодаря этому творческое применение и усвоение знаний; формирование умений решению исследовательской задачи; формирование цепи рассуждений, изложение материала для раскрытия проблемы; формирование представления об истории как научной дисциплине. Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии: 1. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества. Историческое движение.

Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей. Содержание подготовки школьников по истории на ступени основного общего образования определяется с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в том числе новых задач. Программа является систематическим научным курсом истории.

Учащиеся узнают о далеком прошлом человечества, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания, и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории которые определены стандартом. Система контроля: Тестирование по темам; Проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, словарные и хронологические диктанты. Китайские Иероглифы И Их Обозначение. Игровые викторины по большим темам; Самостоятельный ответ по заготовленным карточкам. Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 6. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Требования к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу по истории.

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по истории, основных видов деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально- адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно- технологической, коммуникативной. Курс должен: Сформировать историческое мышление.

Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; Показать отличия Древнего мира от мира современного. В соответствии с этим поставлены следующие цели изучения Истории в 5 классе: К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; - осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметныерезультаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах: - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. Знание хронологии, работа с хронологией: - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами: - характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; - группировать (классифицировать) факты по различным признакам. Работа с историческими источниками: - читать историческую карту с опорой на легенду; - проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); - сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Описание (реконструкция): - рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; - характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; - на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. Анализ, объяснение: - различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); - соотносить единичные исторические факты и общие   явления; - называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; - раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; - сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; - излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. Работа с версиями, оценками: - приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; - определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: - применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; - использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). Коррекционная работа. На уроках истории словесная информация должна сообщаться учащимся в сочетании с восприятием ими наглядного материала (картины, карты, схемы, иллюстрации учебника).

Образовательные задачи связаны с формированием у учащихся прочных знаний по истории, что означает следующее: 1. Изучая историю, учащиеся усвоить важнейшие факты, которые не только имеют большое образовательное значение, но и помогают усвоить выводы, полученные в результате разбора и обобщения фактов.