Непринуждённое и грамотное владение словом является важнейшим инструментом для развития мышления, творческой свободы самовыражения, разностороннего познания окружающего мира. Чем раньше, с учётом возрастных особенностей, мы поможем ребёнку научиться правильно и полно выражать свои мысли, тем свободнее и увереннее он будет чувствовать себя в обществе. Далее подробно разъясним, каким образом следует строит работу по развитию речи у детей старшей группы согласно ФГОС. Требования ФГОС, касающиеся развития речи в старшей группе детского сада. Работа по речевому развитию — многогранный творческий педагогический процесс, базирующийся на комплексе методических приёмов и специальных упражнений, нацеленный на совершенствование речевых навыков ребёнка и формирование у него высокой культуры речи (умения слушать, сдерживать спонтанную эмоциональную реакцию, проявлять тактичность и дружелюбие). Направления развития речи: структурное — становление и развитие звуковой культуры речи, а также умения выстраивать грамматические конструкции предложений; функциональное — совершенствование речевого общения, формирование монологической и диалогической речи; познавательное — обогащение лексических понятий, представлений об окружающем мире.

В старшем дошкольном возрасте у детей воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности и выразительности, меткости, образности. Программные требования. Для государственных и частных образовательных организаций ФГОС сформулировал перечень программных требований, относящихся к области речевого развития: Обогащение словарного запаса.

Соответствующее возрасту владение речевыми навыками как инструментом общения и освоения общекультурных ценностей. Формирование логически последовательной, осмысленной и стройной речи, грамматически верно выстроенных диалогов и монологов. Развитие умения внимательно слушать, запоминать персонажей, сюжетную линию и улавливать общий смысл сказок и детских литературных произведений. Формирование навыков пересказа, эмоционального обыгрывания диалогов, составления самостоятельного короткого описательного рассказа о каком- либо явлении или объекте природы, основываясь на собственных наблюдениях и знаниях. Обучение эмоциональной передаче смысла и выразительному чтению стихотворений наизусть.

Целенаправленная работа по расширению кругозора знаний о предметах, знакомство со словами, обозначающими свойства предметов (цветовые оттенки, форма, размер, качество материала и т. Однако по факту стимулируемая педагогом работа над речевыми навыками происходит и в процессе других занятий, а также общения и игр в группе. Широкий кругозор, логическое мышление, эстетическое восприятие мира способствуют становлению образной, лексически богатой и грамматически правильной речи. В случае обнаружения у ребёнка во время логопедического обследования (прежде всего детей 5–6 лет, остальных воспитанников в течение года) речевой патологии коррекционные занятия будет проводить учитель- логопед. Задачи по речевому развитию, которые должны быть достигнуты к концу учебного года. Задачи: 1. Совершенствование монологической формы речи, развитие речевого творчества. Монологические умения позволяют: связно, самостоятельно пересказывать литературные произведения, передавая диалоги и указывая на характеристику героев сюжета; на основе серии сюжетных картинок составлять последовательные изложения с указанием места и времени события, соблюдением структуры повествования; составлять более сложные и развёрнутые рассказы по картинке с добавлением предшествующих и последующих событий, которые являются плодом творческого воображения ребёнка.

Важнейшей задачей речевого развития старших дошкольников является совершенствование диалогового общения. Развитие диалогового общения, которое предполагает владение такими навыками: давать точный ответ на вопрос в короткой и распространённой форме; внимательно и терпеливо слушать собеседника, не отвлекаться, не перебивать; формулировать вопрос, на основе полученного ответа строить встречный вопрос или реплику; владеть речевым этикетом, общепринятыми формулами вежливого вербального общения. Пополнение словарного запаса благодаря расширению кругозора представлений о социальной жизни, природе взаимоотношений разных людей, особенностях их характера, определяющих поведение. Совершенствование способности понимания формы и смыслового содержания более сложного и объёмного литературного текста. Обучение навыкам в области лексики и грамматического строя речи: делить на слоги слова, включающие два- три слога; составлять звуковые схемы слова, выявляя гласные и согласные, твёрдость и мягкость согласных; определять состав предложения по количеству и последовательности слов; составлять целый предмет из частей по картинкам (тело человека, одежда, мебель, транспорт и т.

Занятия по развитию речи. Подготовила: Зам.зав. Ширшикова И.В. Литература: О.С. Книга для занятий с детьми 5-7 лет обложка книги. Иллюстрации к книге Оксана Ушакова - Занятия по развитию речи для. В книге указаны примерные конспекты занятий в средней группе (1-32занятия) и подготовительной к . Для занятий с детьми 2-7 лет. В книге представлены перспективное планирование по гибкому режиму, конспекты игр-занятий. Ушакова О.С.

Чья?). Осуществляется звуковой анализ слов как на занятиях, так и в настольно–печатных играх. Ориентировочные результаты к концу учебного года: Воспитанник проявляет самостоятельность и активность в игровой деятельности, решении бытовых задач посредством общения со взрослыми и другими детьми, свободно выражает эмоциональное состояние, формулирует желания и просьбы, старается уходить от конфликта, демонстрирует вежливость и воспитанность в речи. Испытывает комфортное психологическое самочувствие в разговоре, адекватно реагирует на вопросы, задаёт встречные, свободно использует простые средства объяснительной речи. Активно использует аргументацию, проявляет интерес к поиску доказательств утверждения. Замечает речевые ошибки сверстников и тактично их исправляет. Проявляет интерес и пробует свои силы в речевом творчестве, например, самостоятельно придумывает небольшие рассказы, подбирает рифмы.

Развита звуковая чистота, грамотность и эмоциональная выразительность речи. Производит звуковой анализ слова, выделяет слоги в простых словах из двух- трёх слогов. Образец Уведомления О Госслужбе тут.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 6-7 лет. Методические указания. Развитие речи вне занятий. Конспекты занятий. Подготовительная к школе группа. Методические указания.

Самостоятельно пересказывает рассказы. Правильно отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, определяет причинно- следственные связи. Различает жанры сказки, стихотворения, рассказа. Средства и методы речевого развития. Средства. 1. Общение со взрослым окружением. Подражание речи взрослых остаётся основным инструментом речевого развития детей, поэтому для педагога важно соблюдать правильную и ясную артикуляцию звуков и их сочетания, демонстрировать чувственную и эмоциональную насыщенность и выразительность речи (чувства радости, ласки, удивления, одобрения, разочарования, огорчения и т. Культурная языковая и предметная среда.

Программы, планирование, структура занятия, контроль и диагностика. Работа по развитию речи в старшей группе детского сада, основанная на. Отличные конспекты занятий с прописаными задачами, что важно в работе. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи описание: Это методическое пособие .

Купить и читать: Развитие речи детей 5-7 лет, Ушаковой О.С., 2012. Книга посвящена вопросам развития речи детей дошкольного возраста старшей и подготовительной к школе групп. Конспекты занятий.

Внутренний мир ребёнка в этом возрасте напитывается новыми впечатлениями, знаниями, обогащается жизненный опыт малыша, всё это приводит к стремительному пополнению словарного запаса. Задача воспитателя состоит в том, чтобы во время прогулок, совместных игр на занятиях, неформального общения с воспитанниками уточнять и активизировать лексический потенциал, внимательно и терпеливо выслушивать, помогать точнее и полнее выражать свои мысли, впечатления, ощущения, переживания, подсказывая нужные слова и исправляя ошибки. Задача воспитателя состоит в том, чтобы во время прогулок, совместных игр на занятиях, неформального общения с воспитанниками уточнять и активизировать лексический потенциал. Согласно требованиям ФГОС для детей необходимо создать комфортную и эстетически привлекательную обстановку, специальную предметно- развивающую среду, которая будет стимулировать самостоятельность, а также неформальное игровое общение детей. Дидактические и наглядные пособия и материалы воспитатель использует во время проведения занятий, физкультурно- оздоровительных мероприятий, организации игр. В свободное время дети могут самостоятельно играть в речевом уголке, но необходимо воспитывать бережное отношение к настольным играм, приучать малышей поддерживать порядок. Речевой уголок заполняется по разделам: артикуляционная гимнастика в картинках: (картинки к артикуляционным упражнениям, комплексы упражнений для артикуляции в картинках- таблицах).

Купить книгу, читать рецензии . Предлагаются методические рекомендации по организации учебной работы. Рассмотрены возрастные особенности развития речи детей 5- 7 лет. Вводная часть знакомит с теоретическими основами программы и методики, созданной в лаборатории развития речи и речевого общения ИППД РАО под руководством О. С. Ушаковой. В пособии изложен ход занятий, направленных на развитие всех сторон речи ребенка - фонетики, грамматики, лексики, а также на овладение основами связной монологической речи. Приложение содержит литературный материал для занятий по пересказу и методики выявления уровня речевого развития. Книга предназначена работникам ДОУ, воспитателям и методистам, студентам педагогических вузов и колледжей, родителям, интересующимся развитием речи детей.