Рабочая программа по музыке по теме: Рабочая программа, календарно - тематическое планирование по учебному курсу «Музыка» для 2 - 8 специальных (коррекционных) классов 8 вида . Рабочая программа по музыке составлена на основе базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида и программы Евтушенко И. В. Среди различных форм учебно- воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Целью музыкального воспитания и образования является – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся.

Под музыкальностью подразумевается умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки. Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения: Задачи образовательные: - формировать знания о музыке с помощью изученных произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально- исполнительской деятельности; - формировать музыкально- эстетический словарь; - совершенствовать певческие навыки; - развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально- исполнительские навыки. Задачи воспитывающие: - помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья, через занятия музыкальной деятельностью; - способствовать преобладанию навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; -активизировать творческие способности. Задачи коррекционно- развивающие: - корригировать отклонения в интеллектуальном развитии; - корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи. Основной формой музыкально- эстетического воспитания являются уроки пения и музыки.

Учебник предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных учебных заведений различного типа: школ, лицеев, гимназий, колледжей. Г.П.Сергеева, С.Г.Шмагина «Учебник по музыке 4 класс общеобразовательной. Самые известные книги автора Музыка. 8 класс (+ CD) (2011), Музыка. Учебник для общеобразовательных учебных заведений (2004), .

В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально- хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Методы: - метод создания художественного контекста – направлен на развитие музыкальной культуры школьников через «выход» за пределы музыки (в смежные виды искусства, историю, природу, жизнь), то есть на организацию художественно- педагогической среды, начиная с первого класса. Тем самым обеспечивается целостность восприятия музыки, поскольку целостность любого процесса или объекта предполагает активное взаимодействие его со средой; - метод размышлений о музыке в разных формах общения с ней – направлен на формирование художественно- образного мышления детей.- метод создания «концепций» - требует более широкого творческого применения на практике (игра на музыкальных инструментах, с пением, с движением).

При этом важно исходить из художественного образа разучиваемого произведения, возможности детей и педагогической целесообразности.- метод «забегания» вперед и возвращение к пройденному – важно распространить действие этого метода в рамках урока музыки и на произведения других видов искусства, выделив «золотой фонд» произведений литературы, живописи, возвращаясь к ним периодически на протяжении всех лет обучения; - метод музыкального обобщения. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. Сопровождение здоровьесберегающих технологий используется на каждом этапе урока. Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: I раздел «Слушание музыки»: - включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1- 3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. II раздел «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1- 3 песни.

Издание является дидактическим дополнением к учебнику "Музыка. 8 класс" для общеобразовательных учебных заведений различного типа: школ.

Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течении учебного года учащиеся выучивают от 1. III раздел «Изучение элементов музыкальной грамоты»: - изучение элементов музыкальной грамоты сводятся к минимуму (изображение музыкального материала на письме и др.), опирающихся на абстрактно- логическое мышление учащихся. Это связанно с ограниченными возможностями здоровья детей усвоения музыкального материала. Класс, в котором проводятся уроки музыки и пения, оборудуется: - музыкально- дидактическими пособиями (аудио- и видео- записи, компактдиски, диапозитивы, звучащие игрушки, музыкально- дидактические игры, нотная и методическая литература). Главными требованиями к музыкальным произведениям являются: - художественность; - доступность; - коррекционно- развивающая направленность; - учет образного содержания художественной формы. На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента.

Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико- фонематическое недоразвитие речи и т. В связи с этим репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текста. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью, эмоциональностью, чем более доступные, но с маловыразительной мелодией. Музыка, рекомендуемая для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире.

Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры. Музыкальный материал для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от местных условий.

Место предмета в учебном плане образовательного учреждения: - количество годовых часов – 3. Содержание программы. Четверть. Раздел. Кол- во часов в четверти. IТри «кита» в музыке (песня, танец, марш). IIНавыки интонационного исполнения.

IIIКлассические инструменты. IVРитм в музыке. 9. ПЕНИЕ. Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. Исполнение песенного материала в диапазоне до I – до II. Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.

Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента   (а капелла). Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Развитие умения различать звуки по высоте (высокие – низкие) и длительности (долгие – короткие). Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях. Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

Игра на музыкальных инструментах. Закрепление навыков на ударно- шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне.

Учебники и учебные пособия, ГБОУ Школа . Победитель рейтинга «Балльно- информационная система»Победитель общероссийского рейтинга школьных сайтов 2. Участник рейтинга 5.

России 2. 01. 3 Участник рейтинга 5. России 2. 01. 6Участник Рейтинга школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Устройство Пути И Станций.

Рейтинг школ, показавших высокие образовательные результаты в 2. Распиновка Разъема Японской Автомагнитолы на этой странице.