Рабочая программа по внеурочной деятельности по ФГОС, 5 класс «Магия творчества» Параллель 5-х классов, возраст обучающихся: 10-11 лет. Предновогодние хлопоты (4часа) Символ года – обезьянка. Программа внеурочной деятельности для психолога, учителя-предметника для 6, 5, 7 класса по ФГОС. Программы по Технологии для 6, . Cкачать: Программа внеурочной деятельности по технологии "Художественное творчество" ФГОС 5 - 6 класс. Расписание внеурочной деятельности в 5 и 6 классах 2015-2016 уч.год; Программа. Курс "Познай себя" 5 класс педагог-психолог Авдонина С.В. Рабочая программа «ОСНОВЫ. Программа с учетом ФГОС ООО "Азбука общения".

Методическая разработка по физкультуре (6 класс) на тему. Программа внеурочной деятельности по физкультуре для 6 классов ФГОС. 5-7 классы: учеб. Тематическое планирование, 36. Календарно-тематическое планирование, 40. Федерации от 17 декабря 2010 .

Программа внеурочной деятельности «Твори, выдумывай, пробуй!» (Наши проекты) 5- 7 классы  МБОУ «Центрально- Любинская СОШ»Принята: на заседании методического совета. Протокол . Год разработки: 2. Центрально- Любинский. Программа разработана на основе примерных программ внеурочной деятельности 5- 7 классов: социальное направление/ Отв. Редактор А. П. Сухарева - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2.

Рабочая программа по английскому языку "Занимательная грамматика" (5-6 класс) (внеурочная деятельность). Программный материал предоставляет . 5 класс.Титульный лист · Занимательная математика. 6 класс · Занимательная. Моделирование и конструирование геометрических объектов.6 класс.

Пояснительная записка. Обновление 1С Предприятие 8.2 Торрент здесь. Настоящее время — это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Успех в современном мире во многом определяется способностьюче. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позво. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно- исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектно- исследовательской деятельности. Проектно - исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели — установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов: Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности; Системность организации учебно- воспитательного процесса; Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Основные понятия: Проект — буквально «брошенный вперед», т. Она позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учи. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на форми. Она позволяет реализовать следующие актуальные подходы: компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный. Цель программы — создание условий для приобретения школьни. Длительность занятия 4. Категория участников: учащиеся 5- 6- 7 классов.

Характеристика внеурочной образовательной деятельности: В процессе обучения используются различные формы и виды деятельности с учетом психофизиологических особенностей обучающихся данного возраста: использование зинимательного материала, включение игровых ситуаций, проведение ролевых игр, инсценировок, презентаций позволит сделать занятия более содержительными. Основными методами обучения являются: - информационно- развивающие, способствующие формированию у детей этических знаний, реализующиеся в общении и поведении; - поисковые, которые не дают готовой информации, а включают обучающихся в познавательный процесс; - репродуктивные, вооружающие детей готовыми способами деятельности; - воспроизводящие, т. При изучении первого обучающиеся узнают, что такое проект, что значит проектировать, какие бывают методы проектирования, этапы работы над проектом.

I фактический модуль состоит из пяти разделов, каждый из ко. В ходе заня. Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакомая и значимая для ученика, ее решение должно быть важно для учащегося. Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат опыт деятельности — станет бесценным дос. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, долж. Продолжительность выполне. Но на всех этапах педагог выступает как помощник, фасилитатор. Он не передает знания, а направляет деятель. Учитель провоцирует вопросы, направляет раз.

Учитель оказывает помощь в случае возникающе. Во время работы учитель должен придерживаться принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной дея. Высокий уровень мотивации в деятельности — залог успешной работы над про. При использовании метода проектов помимо оценки продукта проектной деятельности необходимо отслеживать такой ре. Выбор должен закрепиться в сознании ученика как процесс принятия па себя ответственности; выстраивает систему взаимоотношений с людьми. В этом случае речь идет не только о ролевом участии в командной работе.

Выход за пределы школы в поисках информации или для проверки (реализации; своей идеи ставит перед необходимостью вступать во взаимоотношения с взрослыми людьми (библиотекарь, дворник и т. В этом случае, в отношениях с взрослыми происходит переход с позиций социальной инфантильности (он — ответственный опекун, я — безответственный потребитель) на позиции сотрудничества (он — профессионал, выполняющий свою работу, принимающий реше. Таким образом, взаимодействие с учителем- консультантом позволяет освоить еще одну ролевую позицию; - оценивает. На каждом этапе возникают различные объекты оцен. Учащийся оценивает «чужой» продукт — информацию с позиций ее полезности для проекта, предложенные идеи с позиций их реалистично.

В то же время он оценивает продукт своей деятельности и себя в процессе этой деятельности. Любой проект должен заканчиваться созданием продукта, который обязательно должен планироваться.

Ученики описывают продукт, назы. Для сопровож. Редактор А. П. Сухарева - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2. II. Планируемые результаты. Характеристика основных результатов УУДВ результате у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно: Личностные универсальные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отно. Туристические Пести Тексты Забавные Без Регистрации. Регулятивные универсальные учебные действия: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи), ставить новые учебные задачи; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совме. Проектные за. В ходе решения сис.

Содержание программы - 5 класс. Теоретический модуль. Тема 1. Знакомство с понятием «проект», где могут быть использова. Чем проект отличается от исследования.

Где использует чело. Знакомство с основными правилами сотрудничества. Как увидеть проблему? Что такое суждение? Знакомство с умозаключениями.

Как правиль. Знакомство с основными доступными нам методами создания проектов (наблюдение, составление плана, выполнение по этапам, выбор информации и др.). Выполнение практической части, заданий (практиче. Знакомство с понятиями: схема, рисунок, график. Работа с книгой. Какие книги считаются научными. Что такое справочник, энциклопедия и т.

Тема 6. Как сделать сообщение о своем проекте. Артрикюр Инструкция По Применению подробнее. План выступления. Практический модуль. Тема 7. Подготовка проекта «Скоро, скоро Новый год!». Предполагаемые темы проекта: «Мой подарок», «Новогодняя игрушка», «Учимся встречать друзей», «Мой праздник», конкурс проектов «Вместо елки- букет»Тема 8. Подготовка проекта «Я и школа».

Предполагаемые темы про. Подготовка проекта «Я и Я»: «Преступление и на. Подготовка проекта «Я и семья»: «История моей семьи», «Семейные традиции», «День матери», презентации семейного опыта, «Школьный день — вместе», «Нам весело в школе живется». Тема 1. 2. Представление результатов деятельности. Мини- конферен. Представление своих проектов. IV. Календарно- тематический план 5 класс.